第0139章 丝雨背课文（1 / 3）

语文课上，康艺博老师正在为学生讲解文学常识。

　　“……《孟子》一书为孟子晚年与弟子方章等共同撰写而成，详细地记载了孟子与各国诸侯或学者的论辩之辞。全文共七章。

　　孟子的散文气势雄浑，逻辑严密，笔带锋芒，善于采用‘欲擒故纵，引君入毂’的论辩手法。

　　既雄辩滔滔，又从容不迫，尤长于譬喻，用形象化的语言，说明复杂的道理，其散文对后世韩愈、苏轼等散文家影响很大……”

　　康老师锐利的眸子接触到王小宝和叶知秋时顿时严厉起来。

　　“王小宝，叶知秋——”

　　康艺博表示很郁闷，他的课堂上无论什么时候总有两个人趴着听课。

　　以前是王小宝和冷丝雨；

　　现在冷丝雨是立起来了，叶知秋却趴下去了。

　　王小宝和前任校花叶知秋在同桌掐手臂的友情提示下懵懂站起身，揉了揉惺忪的睡眼。

　　“康老师，您叫我？”王小宝问。

　　“您叫我，康老师？”叶知秋问。

　　“王小宝，你向我们介绍一下孟子。”康艺博抑制住内心的怒火，维持着教师应有的风度。

　　“是不是春秋时期的一个狠角色？”王小宝反问。

　　康艺博追问，“孟子又不是老子，孟子是春秋时期的吗？”

　　王小宝心想，一个堂堂人类灵魂的工程师怎么能在课堂上骂人呢，但转念一想，一日为师，终生为父，他充当一下自己的“老子”也未尝不可。

　　就怕王大龙有意见。

　　“不是春秋时期的人，难道是战国时期的人？”王小宝的答案很有特色，很多时候会不由自主地变成疑问句或者反问句。

　　“王小宝站着听课，”康艺博放开那位体育考生，转向一位艺术考生叶知秋，“叶知秋同学，你来说说看，我们过去学过孟子的哪些文章？”

　　叶知秋思索片刻说道：“《鱼，我所欲也》，还有，还有……”

　　柳星低声提醒叶知秋，“还有《得道者多助，失道者寡助》、《齐桓晋文之事》。”

　　叶知秋咳了两声，“还有《得道者多助，失道者寡助》、《齐桓晋文之事》。”

　　“回答得不错，上课请集中注意力听课，你坐下。”

　　叶知秋感激地望向柳星，瞬间消弥了对柳星抢自己风头的无限恨意。

　　康艺博继续讲课：

　　“今天我们学习的这篇文章《寡人之于国也》选自《孟子梁惠王上》。

　　战国时期，王室式微，诸侯纷争。争夺人力成为各诸侯国统治者的当务之急。

　　本文围绕‘民不加多’和如何使‘民加多’的问题展开论述，阐述了孟子的‘王道’思想和施行‘王道’的根本措施