第125章（12 / 14）

并不单纯指科学小实验。

比如语文课上学到“锄禾日当午，汗滴禾下土”，他们可以让学生自己开辟小菜园；

学到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，他们可以带学生们去庐山研学旅行；

在要求学生写记述作文的时候，可以先带着学生亲自做一遍，而不是要求他们：“看作文选发挥想象力”，

而在上数学课的时候，学到认识事物的质量、长度、面积，老师可以带学生们亲手量一量；

还有自然科学课，他们可以带孩子走出教室，到自然中去认识自然、在科学实验中去学习科学；

道德与社会，他们会带学生们走进社会，认识自己与社会、与他们的关系。

当然，音乐课、美术课、信息技术课不必多说，这原本就是实践为主的课程。

而除了这些国家规定的课程之外，司琳他们还花费了非常多的心思，制定了选修课计划！

他们要把一部分兴趣班，纳入正式课程！

一到三年级的学生，每周2～4节的选修课。

他们可以随便选择，就算三年内不上重复的课程都可以。

这是一个不断尝试的过程，他们想要学生尽情地探索自己未来的可能性。

等到四年级开始，就每人最多只能选两门选修课，而且选定之后不允许更改。

而且这些选修课，司琳他们经过严格的筛选，确保艺术类和科学类并重，并且在删繁就简的前提下，最大范围地涵盖所有的领域。

并且，关于每一门选修课需要教授什么样的内容，也都经过了非常缜密的考量。

也是因为选修课程的引入，导致司琳他们的教材框架完成时间，比预计的要晚这么多。

但这一切都是值得的。

因为每一位学生的潜能，都不应该被局限于小小的课堂中。

司琳想带每一个孩子，去亲自探索这个美丽的世界。

也让所有学生都能找到自己的兴趣与长处，实现自我价值。

学生们足足六年的成长框架。

司琳说了一个小时，才终于把他们新教材编撰老师们的想法，传达给巫旭尧。

司琳喝口水润了润嗓子：“在这个框架中，不管是必修课还是选修课，我们都给接下来的初中课程留下了引子。”

“如果将来初中的教材也要改的话，就可以一脉相承。”

说完内容，司琳说起接下来的工作