第421章 教育乃大秦基本国策（2 / 3）

国学专为贵族子弟而设，按学生入学年龄与教育程度分为大学、小学两级。

乡学主要按照当时地方行政区域而定。因地方区域大小不同，亦有塾、庠、序、校之别。

一般情况下，塾中优秀者，可升入乡学而学于庠、序、校；庠、序、校中的优秀者或升入国学而学于大学。

国学为中央直属学校，乡学是地方学校。

由于嬴政得到了李康的记忆，自然是清楚，华夏大地之上，中央官学的产生、发展和衰落的历程。

这是同华夏封建社会的政治经济的发展变化相适应并为其服务的。

虽有西周“学在官府”之说，但由朝廷设立中央官学正式创始于汉朝。

魏晋南北朝时期政局纷乱，官学时兴时废。

及至唐朝，中央官学繁学盛制度完备，发展到顶峰。南宋以后官学逐渐走下坡路。

封建社会后期，中央官学逐渐衰败，实际上成了科举制的附庸，名存实亡。

在后世华夏朝廷，首先设置主管地方教育的行政官员，各路置提举学事司，掌管路州县学政。

同时实行三舍制度上舍、内舍、外舍；划拨学田，保障经费。

教学内容以“经术衍义训导诸生，掌其课式之事，而纠正不为规者。

除了教学内容之外，嬴政认为可以被大秦借鉴，而且他心里清楚，中原大地，自从孔夫子之后，私学开始泛滥。

而根据李康的记忆，嬴政自然是清楚，私学教育主生于春秋时期，其中以孔子的私学规模最大、影响最深远。

春秋战国是奴隶制向封建制过渡的历史转变时期。

教育也随着经济政治的变更而发生了剧烈的变化，即由学在官府变为学在四夷。

由于士这一阶层中的人为谁服务就代表那个阶级的利益，且他们的学说会传承体系也各不相同，所以产生了各种学派林立与诸子争鸣的局面。

其中影响最大的是儒家、墨家、道家和法家四大学派。它们在学术上各家互有长短，相辅相成。

而且大秦帝国一直以来采纳丞相李斯的建议颁禁私学令，否定教育的作用，这也是大秦后期人才匮乏的原因之一。

对于这一点，嬴政早就了解到了，但是嬴政并不打算在这个时候放开私学。

现如今，大秦帝国刚刚建立，正是盘整华夏，让大秦帝国这张白纸，重新留下独属于大秦帝国的印记的最佳时机。