第二百九十四章 老师，你错了！（2 / 3）

同的人可以解读出完全相反的意思来。

然而，其实只要顺着分析者的逻辑，又觉得好像真的是那么一回事，甚至连一个标点符号都给你分析出八种作用来……

而恰好此时，在遥远省会，高考命题组。

语文组这边，已经彻底地将卷子题目给定了下来，那篇最难搞的阅读理解，也通过审核，确定为林烨的这一篇。

此时，正好是几个语文老师拿着样卷和答案，在那嘀嘀咕咕地议论分析了起来。

其中一人，指着这篇阅读理解的第一道题，很满意地说道：“好呀！这第一道题便是分析第一句话作者的用意和作用，我也觉得这第一句话挺有意思的……”

另一人立马就接话过去：“就语意学本身而言，这开篇第一句里就已经表达了作者的情感因素和情态状况。你们看，审核组给的答案，我也觉得十分赞同啊！”

如果此时，林烨或者高三班的任何一个同学在这里，都会惊讶的发现，这标准答案居然和周老师在课堂上分析的**不离十啊！

……

不过，此时在高三班的教室里，周老师还在那对着林烨这篇作文的第一句话侃侃而谈，同学们在下面一个个忍不住惊叹不已起来。

老师说的话，就是权威！

既然连老师都这么分析了，那林烨写的这篇作文，肯定就是这样的内涵啊！

“烨子！你太牛逼了，我还是第一次见到，你只写一句话，便可以让周老师口若悬河地分析了十几分钟……”

张扬也是啧啧嘴巴，给林烨竖起了大拇指。

但是，林烨却是一脸尴尬而不失礼貌的微笑，然后便忍不住举手打断了周老师，喊道：“不！周老师，你错了。”

“嗯？”

周老师正说的高兴，被林烨这么一大段，便皱起了眉头，把卷子放在讲台上，问林烨道，“我错了？林烨同学，你倒是说说看，我哪里分析错了？难道说，你写这一句话，没有这样深层的含义么？”

“对呀！周老师，我觉得，你就是想太多了。”

面对周老师的质问，林烨言简意赅地说道。

“什么？什么叫我想太多？你……”

被林烨这话气得，周老师都觉得心口痛，自己可是昨天晚上又是查资料忙了一晚上，才得出了这些结论来啊！

结果，一晚上的成果，居然被林烨说成是“想太多”，这简直是让他有点难以接受。

如果是别人说