第27章 炼狱的开始（3 / 4）

‘孔夫子小时候，也不过如此吧……’做父亲的不无意淫的想道。要是他知道，陈恪的那些惊艳之谈，都是从后世的书籍、网络上看来的，不知该有多失望。

但在小学方面，陈恪的表现就惨不忍睹了。

所谓小学，就是要求学生对字词辨形体、通音韵、明训诂。

首先是辨形体，陈恪虽几乎无字不识，可一笔字写得太丑……这倒不是大问题，因古人并不是从幼年开始习字，他们认幼时‘骨软易伤’，所以要等到孩子长大些。才开始教其笔练字。大约就是从十岁开始，而三郎还不到十岁呢。

真正的麻烦在‘通音韵’和‘明训诂’方面。所谓音韵，就是文字的读音，所谓训诂，就是对字词的解释。前者是后者的基础，不通音韵，就无法真正训诂。

陈恪的麻烦就在这里，于时代的古今迁移，地域的南北阻隔，彼此的语音差异是十分明显的。所以他在陈希亮面前，才尽量少说话，就是怕被识破露馅。

但你要读书识字，押韵做对，就必须掌握今人的声韵调。更恐怖的是，除了掌握宋代人的声韵外，还得掌握古人的……唐代人有唐人的音韵，汉代人有汉人的音韵，先秦人有先秦的音韵，掌握不好那时代的声韵调，就无法真正理解那个时代的文字……因训释词义，往往需要通过语音来说明问题。

其实，宋代人自己都不怎么治小学，不去深究经文的含义，也不去探索古人的声韵，但那只是说一般的士子。凡是有成就的大学问家，无一不精通音韵学和训诂学，因小学是大学的基础。基础打不好，上层建筑自然谈不上多牢固。

陈希亮就坚持认，不通文字、声韵、训诂、天文、历法、数术，不能读古书，只能人云亦云，不能发前人所未发！

他这是把自家三郎，照着大儒的方向培养啊！

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找出问题来，自然要对症下药，陈希亮开出了第一份作业——临《广韵》正文一遍。

所谓《广韵》，全称《大宋重修广韵》，共五卷，是开国时官修的一部韵书，也是历代韵书集大成者。全书收字二万六千一百九十四个，注文共十九万一千六百九十二字，基上是谁看谁吐，望之尚且生畏，哪里得起学习的兴致？

这当然不符合宋朝，将科举做成最广泛事业的目标，所以真宗年间，了便于士子记诵和掌握，降低应试难度。礼部又颁行了较简略的《韵略》，只收字九千五